Իմ մասին

Photo 1

Բարև ձեզ, ես Մարիան եմ։

Ես ծնվել և ապրում եմ Երևանում։

ՈՒնեմ ոչ մեծ ընտանիք՝ հայրիկ, մայրիկ և երեք եղբայր։

Ես սովորում եմ Միջին դպրոցում։

Ես սիրում եմ նկարել, լողալ, պարել և բակում խաղալ նաև կարողանում եմ աշխատել Playbuzz բլոգով, իսկ այս հղումը կոգնի Ձեզ իմանալ Հովհաննես Թումանյանի մասին։ Սիրում եմ քաղցր միրգ և բանջարեղեն։

Շատ եմ սիրում իմ հարազատներին և ընկերներին։

Ես շատ կուզենայի ունենալ ընտանի կենդանի, հատկապես՝ կատու։

Շատ կուզենայի ճամփորդել, նոր երկրներ տեսնել, հետաքրքիր մարդկանց հետ շփվել։

Երբ մեծանամ, կդառնամ բժիշկ։ Իսկ դրա համար պետք է լավ սովորեմ։

Թռչունի մտածմունքը

Advertisements

ՄԽԻԹԱՐ ԳՈՇ Առակներ թարգմանություն

1

Մի ամգամ աստղերը հավաքվեցին իմի, և նրանցից ամենածերերն ասեցին.
— Մենք բազում ենք ու շատ: Ուրեմն ինչու՞ չենք կարող լուսավորել ցերեկն ու գիշերը արեգակի ու լուսնի նման:
— Որովհետև միաբանությամբ չենք վարվում,-պատասխանեց մեկը:
Եվ որոշեցին նախ հալածել ու փախցնել արեգակին: Բայց երբ լուսինը ծագեց, հաղթվելով նրանից՝ աստղերն ասացին.
— Եթե մենք լուսնի լույսից այսպես աղոտացանք, ապա ի՞նչ կլինենք, երբ արևը ծագի:
Զղջացին աստղերը և խոստովանեցին իրենց պարտությունը:

Շարունակել կարդալ

Ուսումնական երրորդ շրջան .առաջադրանք 6-րդ դասարան, դաս 5

Տիգրան Երկրորդ Մեծի տերության ստեղծումը:

Ներկայացնել Տիգրան Մեծի ռազմաքաղաքական քայլերը:

Իր թագավորությունը հզորացնելու նպատակով Արտաշես I-ը մեծ բարեփոխումներ կատարեց: Նա հայկական բանակը բաժանեց չորս մասերի, ըստ աշխարհի չորս կողմերի: Վարչական բարեփոխմամբ Մեծ Հայքի տարածքը բաժանվեց 120 գավառների: Արքան կարգավորեց երկրի կառավարման համակարգը:

Գրավոր ներկայացնել նվաճված տարածքների ժամանակագրությունը:

Փոքր Հայք, Ծոփք, Մեծ Հայք:

Աղբյուրը՝ Հայոց պատմություն, 6-րդ դասարան, դասագիրք, էջ 88-91, համացանց

Դիտել ֆիլմը  «Տիգրան Մեծ»/մաս առաջին/, այնուհետև ,նոր բացահայտումների մասին ամփոփիչ գրել:

 Սա մեր թագավորներից ամենահզորը և ամենախոհեմն էր ու այդ այրերից ու բոլորից քաջ: Իսկ հետո եկողներիս ցանկալի թե՛ ինքը և թե՛ իր ժամանակը: Եվ ո՞ր իսկական մարդը, որ սիրում է արիական բարքը և խոհականությունը, չի ուրախանա սրա հիշատակությամբ  և չի ձգտի նրա նման մարդ լինել:                                                                           

Մովսես Խորենացին,
                                                                                      «Պատմություն Հայոց»

  Տիգրան թագավորը` այս դեռևս չճանաչված հզոր տիրակալը, շատ ավելի մեծ արժանիքներ ունի, քան նրա ժամանակակից Միհրդատը, որով հիացած է պատմությունը, մանավանդ, եթե նկատի ունենանք, որ Միհրդատը փայլուն կերպով «ինքնասպանության մղեց իր պետությանը», մինչդեռ Տիգրանն իր ժողովրդի ապրելու իրավունքն ապահովեց հավերժության համար:

Ռընե Գրուսե,
Ֆրանսիացի արևելագետ

Լրացուցիչ աշխատանք

Հետաքրքիր փաստեր Տիգրան Մեծի մասին

Մեր հայրենիքը Տիգրան Մեծի հետքերով/ փորձիր գտնել ինչ վայրեր, փողոցներ կան և Երևանում, և մայրաքաղաքի սահմաններից դուրս,ինչ արձանների կան, ովքեր են հեղինակները, այդ ամենի մասին տեղեկություններ/

Տիգրան Մեծը և Եվրոպական մշակույթը

Դասարանական աշխատանք․ Բնագիտություն

 

803BB6B6-7217-4406-83C2-00ECC7C3778B

  1. Էլեկտրական պարպումը այն է, երբ երկու տարանուն լիցքերով լիցքավորված մարմիները մոտեցնում ես իրար և լսվում է ճայթյուն։
  2. Կայծակը բնության երևույթներից է։ Կայծակի հարվածը շատ վտանգավոր է։
  3. Ամպերը էլեկտրականանում են օդային հոսանքի և ամպերի շփման հետևանքով, ընդ որում ամպերի մի մասում գոյանում են դրական, իսկ մյուս մասում բացասական։
  4. Շանթագելը մի ձող է, որը ամրացնում են շենքերին։
  5. Շենքերը կայծակից պաշտպանում է շանթագելը(ձողը), որը խրված է հողի մեջ։
  6. Կայծակից պաշտպանվելու համար պետք է հեռու մնալ՝ երկնասլաց առարկաներից, մետաղյա շինություններից, միայնակ ծառերից, խոտի դեզերից և ժայռերից։
  7. Այո, որովհետև կայծակի ժամանակ չի կարելի կանգնել միայնակ ծառերի մոտ։ Նկարի միջի տղան վազում է խիտ ծառերի մոտ։

Տնային  աշխատանք Մայրենիից 21.02.2019

Փետրվարի 21-ը հայոց պետական տոնացույցում ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից ճանաչվել է «Մայրենիի օր»:  Օրվան նվիրված՝ առաջարկում եմ հետևյալ աշխատանքը.

. Կարդա՛ նյութը, պատասխանի՛ր հարցերին․

  1. Ի՞նչ գիտես Հնդեվրոպական լեզվաընտանիքի ծագման մասին։
    «Հնդեվրոպական լեզուների» տերմինը առաջին անգամ ներկայացվեց Թովմաս Յունգի կողմից 1813 թ: Գերմանական գրականության մեջ հաճախ օգտագործվում է «Հնդգերմանական լեզուներ»: Երբեմն ավելի վաղ հնդեվրոպական լեզուները կոչվում էին «Արիական», սակայն այժմ այդ տերմինը կոչվում է «Արիական լեզուներ», այդ թվում «Նուրիստանական ճյուղը» և «Հնդիրանական լեզուները»: Հնդեվրոպական լեզվաընտանիք, ամենից ավելի լավ ուսումնասիրված ամենաբազմալեզու լեզվական ընտանիքներից մեկը, որ տարածված է Եվրոպայի մեծ մասում, ինչպես և Ասիայի, Աֆրիկայի, Ամերիկայի, Ավստրալիայի և Օվկիանայի զգալի մասում:
  2. Հնդեվրոպական լեզվաընտանիքը քանի ճյուղի է բաժանվում, որո՞նք են։
    Հնդեվրոպական լեզուները բաժանվում են 12 ճյուղի: Դրանք են՝
Հնդկական ճյուղ
Իրանական ճյուղ
Սլավոնական լեզուներ
Հայերեն
Թոխարական լեզուներ
Խեթական լեզուներ
Կելտական ճյուղ
Ռոմանական ճյուղ
Գերմանական լեզուներ
Բալթիական լեզուներ
Ալբաներեն
Հունարեն

 

  1. Հայերենը որևէ ճյուղի պատկանու՞մ է, քանի՞ շրջանների է բաժանվում։

Հայերենը հնդեվրոպական ընտանիքի առանձին ճյուղ է։ Հայերենի զարգացումը բաժանվում է երեք շրջանի՝ հին հայերեն, որ գրավոր կերպով (գրաբար) ավանդված է 5-րդ դարից, միջին հայերեն (կիլիկյան), որ ավանդված է միջնադարյան, հատկապես կիլիկյան շրջանի մատենագրությամբ, և աշխարհաբար, իր երկու գրական ճյուղավորումներով՝ արևելյան ու արևմտահայերեն, որոնցից արևելյանը բարձրացավ պետական լեզվի մակարդակի

  1. Քանի՞ ճյուղերի են բաժանվում հայերենի բարբառները։
    Հայերենն ունի բազմաթիվ բարբառներ, որոնք բաժանվում են երեք ճյուղի՝ ում, կը, ել, ոմանք բաժանում են չորս ճյուղի՝ ում, կը, ել, ս։ Այս բարբառներից շատերն այժմ ձուլվում են համազգային հայերենի մեջ և գնում են դեպի մահացում, ըստ որում, նրանցից մի քանիսն արդեն մահացել են (օրինակ՝ Ագուլիսի, Մեղրու բարբառ և այլ բարբառներ)։
  2. Պատրաստվիր, որ որևէ մեկը լեզվաճյուղերից ներկայացնես բանավոր։

21.02.2019թ․ Մաթեմաթիկա

Դաս՝12.

1)Գրե՛ք հետևյալ թվերը` նվազման կարգով.

–19, 23, –72, 12, -4, 8, –17, –30, 1, 0, 3։

23, 12, 8, 3, 1, 0, -4, -17, -19, -30, -72։

2)Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք թվերին համապատասխանող կետերը։Գտիր ծայրակետերի հեռավորությունը: –7, +1, +4, –5, –2, 0, +8, +10

353fe-11

3)Հաշվե՛ք

ա) |31| + |27|=58

բ) |44| : |– 4|= 11

գ) |– 6| + |4|=10

դ) |– 50| x |– 4|=200

ե) |– 69| + |411|=480

զ) |– 500| : |– 4|=125

4)Կատարե՛ք գումարում.

ա) (+3) + (–4)= — 1

բ) (+15) + (–6)= 9

գ) (–21) + (+8)= -13

դ) (+19) + (–12)= 7

ե) (–11) + (+5)= -6

զ) (–8) + (+7)= -1

5)Կատարե՛ք հանում.

ա) 29 – (–11)=40

բ) –70 – (–14)= -56

գ) –11 – 9= -20

դ) 8 – 2= 6

ե) –16 – 7=-23

զ) 0 –16= -16

6)Ի՞նչ թիվ պետք է գրել աստղանիշի փոխարեն, որպեսզի ստացվի

հավասարություն.

ա) -21 ։ 3 = –7,

բ) * ։ (–8) = –6:

գ) (–*) ։ (–20) = 4,

դ) * ։ (–5) = 2:

ե) (–*) ։ 5 = –3,

զ) (–*) ։ (–6) = 5։

Խնդիր ֆլեշմոբից:

Հակոբը գնաց 5-օրյա արշավի: Նա սկսեց արշավը երկուշաբթի օրը, իսկ նրա արշավի վերջին օրը ուրբաթն էր: Ամեն օր Հակոբը քայլել է 3 կմ-ով ավելի, քան նախորդ օրը: Արշավի ավարտին նրա անցած ընդհանուր ճանապարհը 95 կմ էր: Քանի՞ կմ էր քայլել Հակոբը երեքշաբթի օրը:

20․2․2019թ․ Մաթեմատիկա

Առաջադրանքներ:

1)Տրված են –5, –11, +18, –9, +6 թվերը։ Գտե՛ք՝

ա) այդ թվերի գումարի հակադիր թիվը,

-5 + (-11) + 18 + (-9) + 6= -5 -11 + 18 — 9 + 6= -1 հակադիրը 1

բ) այդ թվերին հակադիր թվերի գումարը։
5 + 11 + (-18) + 9 + (-6)= 16 — 18 + 9 — 6 =1 հակադիրը -1

2) Կոորդինատային ուղղի վրա նշե՛ք

A (–2), B (+5), C (–8), D (–1), E (+2) կետերը։

353fe-11

3)Ճի՞շտ է արդյոք, որ եթե

a + |a| = 0

գրառման մեջ a-ի փոխարեն գրենք որևէ բացասական թիվ, կստացվի

հավասարություն: Իսկ եթե գրենք զրո կամ դրակա՞ն թիվ:

Բացասական թիվ — այո
Դրական թիվ — ոչ 
Զրո — Այո

4)  Գնել են երկու տեսակի կոնֆետներ` վճարելով ընդամենը 6500 դրամ: Առաջին տեսակի կոնֆետից, որի 1 կիլոգրամն արժե 2200 դրամ, գնել են 2 կգ: Մնացած գումարով գնել են երկրորդ տեսակի կոնֆետներ` 1 կիլոգրամը 700 դրամով: Երկրորդ տեսակի քանի՞ կիլոգրամ կոնֆետ են գնել:
Լուծում
2200*2=4400դր․
6500 — 4400=2100դր․
2100 ։ 700=3կգ․
Պատ՝․ 3կգ․

5) Գնացքը 3 ժամում անցավ 250 կմ։ Առաջին ժամում այն անցավ ճանապարհի 40 %-ը, երկրորդ ժամում՝ մնացածի 40 %-ը։ Քանի՞ կիլոմետր անցավ գնացքը երրորդ ժամում։

250*40:100=100կմ․
250 — 100=150կմ․
150*40։100=60կմ․
150-60=90կմ․
Պատ՝․ 90կմ․

6) Կառքի առջևի անիվը 96 պտույտ է կատարում, երբ հետևի անիվը կատարում է 64 պտույտ: Որքա՞ն է հետևի անիվի շրջագծի երկարությունը, եթե առջևի անիվինը 2 մ է:

2*96 : 64 = 3
Պատ․՝ 3մ․

Խնդիր ֆլեշմոբից:

1.Եթե թվից հանենք 75 ու արդյունքն ավելացնենք 2 անգամ, կստանանք՝ 160: Գտեք այդ թիվը:

 160։2 + 75 = 155

2.Դասարանում կա 8 տղա և 10 աղջիկ: Այդ դասարանի աշակերտների կեսը հիվանդ են: Աղջիկներից առնվազն քանի՞սն են հիվանդ:
(10+8):2 = 9
9-8=1
Պատ՝․ 1 աղջիկ

Տնային  աշխատանք 20.02.2019

. Կարդա՛, պատրաստվի՛ր քննարկման:

Սև ոչխարը:  Բրունո Ֆերեո

Կար- չկար մի սև ոչխար։ Հոտում մյուս բոլոր ոչխարները սպիտակ էին։ Նրանք ատում էին սև ոչխարին և նրա հետ շատ վատ էին վարվում։ Հենց որ տեսնում էին նրան, սկսում էին փնթփնթալ. «Հեռացի՛ր, դու այլանդակ ես, դու բնության սխալն ես»։ Նրանք երջանիկ էին միայն այն ժամանակ, երբ տեսնում էին, թե ինչպես է սև ոչխարը լաց լինում։

Բելինդան՝ գեր, սպիտակ ոչխարը, առանձնապես դաժան էր վարվում սև ոչխարի հետ։ Նա հոտի առաջնորդն էր։ Մյուս բոլոր ոչխարները միշտ հետևում էին նրան, կրկնում էին այն, ինչ նա էր ասում։

Սև ոչխարը տխուր էր։ Նա շատ էր ուզում մյուսների նման լինել, սակայն ոչ մի կերպ չէր կա­րող փոխել իր գույնը։ Երբեմն ցանկանում էր փախչել այդտեղից ու կորչել։ Սակայն ամեն անգամ ետ էր վերադառնում, քանի որ չգիտեր, թե ինչպես կարող էր ապրել մեն-մենակ։

Բելինդան խիստ ու հպարտ էր։ Նա որոշեց ճանապարհ ընկնել և ուսումնասիրել կյանքն ու աշխարհը։
Նա անցնում էր նոր արոտավայրերով։ Երբ հանդիպում էր նոր հոտերի, կանգ էր առնում նրանց մոտ և հպարտորեն ասում. «Ես հոտի առաջնորդ եմ։ Բոլորը լսում են ինձ։ Ես մեկն եմ նրանցից, ովքեր որոշում են, թե ինչ պետք է անել։»

Մի օր Բելինդան հանդիպեց շատ մեծ ու անսովոր հոտի։ Հոտի բոլոր ոչխարները սև էին։ Սկզբում նա զարմացավ, հետո սկսեց քրքջալ։ Նա այնքան համոզված էր, որ իր սպիտակ մորթին գերազանցություն ունի, որ ետ ընկրկեց ու շարունակեց ծիծաղել նրանց վրա։ Հետո մոտեցավ հոտին։

Սակայն ամբողջ հոտը սկսեց ծաղրանքով նրա վրա ծիծաղել։

Բելինդան առաջ երբեք հնարավորություն չէր ունեցել տեսնելու, թե ինչպես է մի սեփ-սև ոչխար նայում ուղիղ իրեն և ասում. «Որևէ մեկդ երբևէ տեսե՞լ եք ավելի ծիծաղելի բան, քան սա։ Պետք է պոկել սրա վրայից այս մորթին ու տեսնել, թե ինչ կա տակը։» Ամբողջ հոտը սկսեց ծիծաղել։ Բելինդան շրջվեց և որքան կարող էր արագ վազեց։ Սև հոտը նայեց նրա հետևից և շարունակեց ծիծաղել։ Նա վազեց դեպի մեկ այլ արոտավայր, որտեղ տեսավ մեկ այլ մեծ հոտ։

Նա երբեք չէր տեսել նման հոտ. այնտեղ կային սև ոչխարներ, սպիտակ ոչխարներ, մոխ­րագույն ոչխարներ, պուտավոր ոչխարներ, բոլորը խառն ապրում էին նույն հոտում։ Հիմա, երբ նա կորցրել էր իր ինքնավստահությունը, կանգ առավ ու կասկածով մտածեց. «Տեսնես այս հոտն ինչպե՞ս կվարվի ինձ հետ»։

Մի ոչխար տեսավ նրան և սիրալիր հարցրեց. «Որտեղի՞ց ես գալիս»։ Բելինդան պատասխանեց. «Ես եկել եմ սարի այն կողմից»։ Մի սև ոչխար մոտեցավ նրան, և Բելինդան պատրաստվեց փախչել։ Սև ոչխարն ասաց. «Մի՛ վախեցիր։ Մնա այստեղ մեզ հետ որքան ցանկանում ես։ Խոտն այստեղ շատ թարմ է։ Մենք ողջունում ենք քեզ»։

Բելինդան մնաց այդ հոտի հետ երկու օր։ Հետո որոշեց վերադառնալ տուն։ Հոտին հրաժեշտ տալուց առաջ նա ասաց. «Դուք աշխարհի լավագույն հոտն եք։ Դուք ընդունում ու հարգում եք բոլոր գույների ոչխարներին։ Իսկ մեր հոտում միայն մեկ սև ոչխար կա։»

Գործնական քերականություն

.Լեզու, օդ, երես  բազմիմաստ  բառերը նախադասությունների մեջ գործածի՛ր  քեզ հայտնի բոլոր իմաստներով: Որտեղ տրված բառը փոխաբերական իմաստով է գործածված, ընդգծի՛ր:

Ես գիտեմ երեք լեզու։

Մեր լեզու օրգանը տարբեր համեր է զգում։

Մենք բոլորս էլ օդ ենք շնչում։

Նա առավոտյան իր երեսը երբեք չի լվացում։

Նա իր զգեստը թարս երեսով է հագել։

 

Տրված հոմանիշներով նախադասություններ կազմի՛ր:

ա) Երկարել, ձգվել:

Պարանն ձգվելուց այնքան էր երկարել, որ ստիպված կտրեցի։
Ձգվեցի, որպեսզի ծառի վրայից վերցնեմ գնդակը։

բ) Աղքատ, խեղճ:

Երբ առավոտյան գնում էի դասի, մի աղքատ մարդու տեսա։
Այս երեխան շատ խեղճ է, որովհետև նրան բոլորը նեղացնում են։

գ) Գույն, երանգ:

Ես շատ եմ սիրում սառը գույներ։
Ես իմ բոլոր նկարներում շատ եմ օգտագործում մանուշակագույն, կանաչ և կապույտ երանգները։

Ուսումնական երրորդ շրջան,առաջադրանք 6-րդ դասարան, դաս 3

Տիգրան Երկրորդի գահակալումը:Մեծ Հայքի ամբողջականության վերականգնումը:

  • Պատմել Արտաշես Առաջինից հետո մինչ Տիգրան Երկրորդ արքայի գահ բարձրանալու ընկած ժամանակահատվածը:

Արտատաշես Առաջինն իշխեց Ք.Ա մոտ 160-115թթ.: Պարթևստանի և Մեծ Հայքի միջև տեղի է ունենունմ պատերազմ, որը ավարտվում է Հայերի պարտությամբ: Պարթևստանցիները վախենալով հայերի վրեժից պատանդ են պահանջում արքայազնին: Քանի որ Արտավազդ-I եղբայր զզավակ չուներ, նա պատանդ է տալիս իր եղբայր Տիգրանի որդուն, որի անունը նույն պես Տիգրան էր: Արտավազդ-I-ից հետո գահ բարձրացավ նրա եղբայր Տիգրան-I, որը իշխեց Ք. ա. 95թ.: Նրա մահից հետո արքայազն Տիգրանը վերադարձավ պայմանով, որ Պարթևոսներին պետքեն զիջել որոշ տարածություն: Ք. ա. 95թ. վերադառնալով Հայաստան արքայազն Տիգրանը թագադրվեց Աղձնիք նահանգի մինչ այդ անհայտ մի վայրում, որտեղ հետո նա կառուցեց իր տիրության նոր մայրաքաղաք Տիգրանաշենը:

  • Պատմիր Տիգրան Երկրորդի գահակալման սկզմնական քայլերի հաջորդականությունը:
    Գահ բարձրանալու պես Տիգրան II (Ք. ա. 95-55թթ) սկսեց անել բարեփոխումներ` հատկապես ռազմական բնագավառում: Իր թագավորության երկրորդ տարում ` Ք. ա. 94թ., Տիգրան II պարտության մատնեց այնտեղ իշխող Արտանես Երվանդունուն և Ծոփքը վերամիավորվեց Մեծ Հայքին: Հայոց արքան ծրագրել էր շարունակել իր նվաճումները: Դրա համար անհրաժեշտ էր մեկտեղել ռազմական, տնտեսական և դիվանագիտական հմտությունները:

Աղբյուրը՝ Հայոց պատմություն , 6-րդ դասարան, դասագիրք, էջ 85-87,

Լրացուցիչ աշխատանք

Տիգրանակերտ քաղաքի պատմությունը:

Մեծ_Հայքը_Տիգրան_Մեծի_օրոք

Hometask, English

1)  Harley’s first job is bank in London.
2)  Hotel has six bedrooms and a small restaurant.
3)  Yes, but not many because when you work in hotel, you want that your hotel be the best.
4)  When he made a lot of money.
5) The London his home, his friends, his love but he say that London is dangerous.
6) He go to bed at night and the only thing he near the sea.

Ex.2,b pg. 103